在這種情況下，我懷著對教育的熱情，為了使科學(xué)教學(xué)走上科學(xué)的軌道，探索了一條用自制教具提高創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)的改革之路，取得了良好的效果,小學(xué)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng),基于小學(xué)學(xué)生安全意識(shí)和動(dòng)手能力薄弱，教學(xué)存在隱患,這些一站式實(shí)驗(yàn)器材為我們農(nóng)村的科學(xué)教學(xué)提供了便利小學(xué),學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的軌道。

設(shè)計(jì)、選材、設(shè)計(jì)、圖紙加工制作完成。說到自制教具，很多老師會(huì)認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初期器材。在那個(gè)資料還很匱乏的年代，很多老師都想方設(shè)法創(chuàng)造條件，自己制作教具，以達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。那是一群可敬的人民教師。其實(shí)我們的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)很大一部分是在原有的小學(xué)自然教學(xué)器材室的基礎(chǔ)上參考中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室制定的。雖然各個(gè)學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備齊全，但作為一線教師應(yīng)該明白，真正能用在實(shí)驗(yàn)室里并有好結(jié)果的實(shí)驗(yàn)并不多器材。

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備更新，實(shí)驗(yàn)儀器也逐漸豐富和完善。這些一站式實(shí)驗(yàn)器材為我們農(nóng)村的科學(xué)教學(xué)提供了便利小學(xué)，學(xué)生在使用專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器的過程中，基于小學(xué)安全意識(shí)的動(dòng)手能力較弱。教學(xué)存在隱患，自制實(shí)驗(yàn)儀器可以很好地彌補(bǔ)這一缺陷。:變廢為寶，突破教材重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)設(shè)備的更新，實(shí)驗(yàn)儀器逐漸豐富和完善。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師們會(huì)感嘆這些一站式實(shí)驗(yàn)器材為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了便利，可以在專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器的過程中使用，基于小學(xué)學(xué)生安全意識(shí)和動(dòng)手能力薄弱，教學(xué)存在隱患。自制實(shí)驗(yàn)儀器可以很好地彌補(bǔ)這一缺陷，在這種情況下，我懷著對教育的熱情，為了使科學(xué)教學(xué)走上科學(xué)的軌道，探索了一條用自制教具提高創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)的改革之路，取得了良好的效果。俗話說，洗耳恭聽，最好過一遍。在理科教學(xué)中，我非常重視學(xué)生科研興趣和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、觀察和推理能力，增強(qiáng)學(xué)生利用自然現(xiàn)象分析和解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，我盡力制作了大量構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)巧妙、簡單實(shí)用、效果顯著的教具。讓學(xué)生通過動(dòng)手體驗(yàn)，積極思考和探索自然的奧秘，用生活中的小常識(shí)去了解自然規(guī)律，掌握科學(xué)知識(shí)，1.變廢為寶，損壞丟失的零件，老化的實(shí)驗(yàn)儀器，總是被遺棄在實(shí)驗(yàn)儀器室的底層，或者被廢品收購站接收。其實(shí)，這些看似廢舊的實(shí)驗(yàn)儀器是可以變廢為寶的，例如，有裂縫的燒杯不能裝滿水。但能裝下儀器生銹固體部件的砝碼，可以作為工具使用，不需要定量測量，比如在四年級下車的課堂上，可以作為汽車攜帶的重物，2.以課本上神奇的水設(shè)計(jì)的提水實(shí)驗(yàn)為例，按照書上提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生要使用燒杯砝碼等實(shí)驗(yàn)儀器。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)燒杯砝碼等專用儀器并不是實(shí)驗(yàn)儀器的最佳選擇，并在課后向我提出了自己的看法，比如用廢棄的塑料瓶代替燒杯裝水，用小石頭代替砝碼，從而避免了砝碼生銹的可能，在實(shí)際教學(xué)中，這些看似普通的建議不僅保護(hù)了專業(yè)儀器，甚至還消除了實(shí)驗(yàn)中的隱患。這樣的例子在實(shí)際教學(xué)過程中不勝枚舉，3師生參與性和實(shí)踐性強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難和科學(xué)探索的精神。比如在講固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)的教具是銅球過圈，實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，為了改變這個(gè)實(shí)驗(yàn)，研制了一種偏轉(zhuǎn)指針測試儀。這個(gè)實(shí)驗(yàn)用一根火柴完成了，學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置有偏心軸式、滾道組合式、新材料上變頻器組件等。光是這個(gè)教具就有十幾個(gè)練習(xí)，該教具的開發(fā)過程培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神，并與教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。自制教學(xué)有利于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，例如，很難解釋空氣何時(shí)占據(jù)空間。一些老師開發(fā)了一種可以看到和觸摸的實(shí)驗(yàn)裝置，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)裝置上，增加一根導(dǎo)管，插入燒杯中的水中。當(dāng)漏斗裝滿水時(shí)，水不會(huì)進(jìn)入瓶子，當(dāng)插入燒杯的導(dǎo)管的開關(guān)打開時(shí)，學(xué)生們看到水進(jìn)入瓶子，空氣逸出?？床灰姷目諝?，看得見，說不清楚，5自制教具讓學(xué)生更加珍惜作品，謹(jǐn)慎使用。我培養(yǎng)了對自己和他人勞動(dòng)成果的尊重，有些學(xué)校雖然配備了足夠的儀器，但是學(xué)生不懂得珍惜，導(dǎo)致儀器消耗嚴(yán)重。通過開發(fā)自制教具，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛實(shí)驗(yàn)的良好行為習(xí)慣器材，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)貢獻(xiàn)了自己的一份力量，6自制教具在教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了教學(xué)中有趣新課的引入。愛因斯坦曾說:從某種意義上說，我們的思想和發(fā)展往往來自于好奇心，小學(xué)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。好好學(xué)習(xí)，打招呼，動(dòng)手，是他們天生的心理素質(zhì)，他們對周圍環(huán)境有著強(qiáng)烈的敏感性和熱情，這是他們積極觀察事物、思考問題的內(nèi)在動(dòng)力。因此，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，根據(jù)這些特點(diǎn)積極支持他們，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的軌道。利用自制教具進(jìn)行適時(shí)適度的演示，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)好奇場景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課，比如我在教磁鐵磁性的時(shí)候，利用磁鐵的磁性給學(xué)生表演了一個(gè)小魔術(shù)，用自制的教具用神奇的魚鉤釣小魚。學(xué)生們很驚訝，他們的注意力完全被吸引住了，然后我抓了紅辣椒和青椒，還有晶瑩剔透的葡萄，還有孩子們。太神奇了！太不可思議了！一下子就引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，我問鏡頭:你知道一個(gè)小鐵鉤是怎么抓住這些東西的嗎。