比如:是，不是，不是，不是.正確用法應(yīng)該是:定語后的“的”，狀語后的“的”，補(bǔ)語后的“的”,這個(gè)很難解釋，可以先叫他們“的，的”用法吧,他的筆很快記錄了這一課的經(jīng)歷,平時(shí)學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，讓他們用不同的符號標(biāo)出課文中的“的、的、的”幾個(gè)字，多讀多記,他家的玉米地今年真的豐收了。

1你的土地需要被清掃。這些人來這里的真正目的，要等當(dāng)?shù)卣钊胝{(diào)查后才能知道。周年紀(jì)念的工作人員正在努力工作，使周年紀(jì)念美麗而豐富。我們4班的學(xué)生正在爭先恐后地打掃教室。趕赴地震災(zāi)區(qū)的志愿者們夜以繼日地?fù)尵葌麊T，個(gè)個(gè)汗流浹背。6我不能去我的地盤！你得先了解大地母親的技能，才能玩好。他的筆很快記錄了這一課的經(jīng)歷。他家的玉米地今年真的豐收了。我的寶寶高興地打開圣誕禮物，當(dāng)她看到遙控飛機(jī)時(shí)，興奮地跳了起來。

后面跟一個(gè)名詞，表示看得見，摸得著，聽得見。(我年級好像還沒接觸到抽象名詞。)后面加的大多是程度和狀態(tài)。這個(gè)很難解釋，可以先叫他們“的，的”用法吧。平時(shí)學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，讓他們用不同的符號標(biāo)出課文中的“的、的、的”幾個(gè)字，多讀多記。時(shí)間長了有語感就好了。我還是個(gè)學(xué)生，方法可能不太好，但希望能幫到你。

詞的辨別力就是詞或詞的辨別力。比如:是，不是，不是，不是.正確用法應(yīng)該是:定語后的“的”，狀語后的“的”，補(bǔ)語后的“的”，也就是說，“的”字是定語，用在名詞、形容詞、代詞之前?！暗摹笔且粋€(gè)狀語，通常用在動詞之前，“的”是一個(gè)補(bǔ)語符號，通常用在動詞或形容詞之后。比如:1，在“嚴(yán)格地說，他們不是被腫瘤殺死的”這句話中，“嚴(yán)格地說”中的“得”字應(yīng)改為“地”；2.在“觀眾怎樣才能更好地記住中國好聲音”這句話中，“更好地記住”中的“得”字要改為“地”；3.在“吃得少，長得快”這句話中，其中“的”要改為“的”；4.在“兩地的距離變短了”這句話中，“變了”要改成“變了”；5.城市頻道2006年提出的“讓我們走得更遠(yuǎn)，讓我們走得更近”這句話中，“走得更近”中的“得”字使用正確，但“走得更遠(yuǎn)”應(yīng)改為“走得更遠(yuǎn)”；6.在“讓人心疼的是可愛的性格”這句話里，“壞”應(yīng)該改成“壞。