初三解決銷售問題的技巧如下:讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的實用價值及其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決實際問題的作用是一項非常重要的任務(wù),每月銷售量會減10公斤,初三數(shù)學(xué)中二次函數(shù)的銷售問題通常是一個典型的營銷例子,對于該水產(chǎn)品的銷售情況，請回答以下問題:1銷售單價定為每公斤55元時，計算月銷售量及月銷售利潤。

以墻為一邊，13m鐵絲為三邊，組成一個面積為20平方厘米的長方形。這個長方形的長和寬是多少？一元二次方程的應(yīng)用——傳播問題的考查——建立一個未知的級數(shù)方程，解方程，檢查根是否符合實際情況并解答。1.一個人得了流感。經(jīng)過兩輪感染，共有121人患了流感。每一輪感染中有多少人被一個人感染？2.一株植物的主干會長出許多分枝，每個分枝會長出同樣數(shù)量的小分枝。主干分枝和小分枝的總數(shù)為91。每根樹枝長幾根小樹枝？

1y = 90-3 = 240-3x2w = y =-3x 2 360x-9600 =-3 2 12003因為在40x55處，w = y =-3x 2 360 x-9600 =-。Y903簡體:y3x240。W3x2360x9600aw3x2360x9600a0，拋物線開口向下，當(dāng)x=b/2a60時，W有最大值，x60，W隨X的增大而增大，當(dāng)x55元時，W的最大值為1125元，當(dāng)每箱蘋果售價為55元時，可獲得最大利潤1125元。

初三數(shù)學(xué)中二次函數(shù)的銷售問題通常是一個典型的營銷例子。需要應(yīng)用函數(shù)的知識，根據(jù)學(xué)科條件建立二次函數(shù)，解決問題。一般來說，這個問題的條件包括:第一類線性條件銷售量和價格，第二類非線性條件銷售量和廣告投入。二次函數(shù)建立后，利用導(dǎo)數(shù)定點作圖等方法推導(dǎo)解析式并求解。通過解析式可以得出相應(yīng)的銷售量和廣告投入，可以更好地指導(dǎo)企業(yè)決策和實踐活動。

初三解決銷售問題的技巧如下:讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的實用價值及其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決實際問題的作用是一項非常重要的任務(wù)。生活在商品經(jīng)濟社會中，學(xué)生掌握必要的商品銷售知識，以從事當(dāng)前和未來的生產(chǎn)生活是十分必要的。為了滿足這種需求，近年來數(shù)學(xué)教學(xué)中的商品銷售問題成為一個重要課題，滲透到方程、函數(shù)、不等式等多個數(shù)學(xué)領(lǐng)域。要解決這類問題，學(xué)生不僅要熟悉商品銷售的相關(guān)概念，還要能夠運用已知的數(shù)學(xué)知識構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

1科學(xué)總結(jié)了新課程背景下初中應(yīng)用題的特點。初中數(shù)學(xué)新教材是新課程改革的重要成果，新教材中應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的變化也在一定程度上代表了初中數(shù)學(xué)新課程改革的方向，結(jié)合新教材中的應(yīng)用實例，筆者總結(jié)出新課程中應(yīng)用題的以下特點:1。拓寬應(yīng)用題的范圍，原教材中的應(yīng)用題材料比較簡單，主要涉及旅游工程材料及零部件銷售與生產(chǎn)計量競賽等背景問題。內(nèi)容陳舊，范圍太窄，與學(xué)生的實際生活相差甚遠(yuǎn)，新教材的應(yīng)用題背景相當(dāng)豐富。涉及建筑自然材料、人口、經(jīng)濟、環(huán)保、交通雕塑、數(shù)學(xué)史、城市規(guī)劃、生態(tài)健康工程技術(shù)、軍事城市規(guī)劃等多方面的設(shè)計，以及日常生活中的鬧鐘撲克牌、家中鋪設(shè)的地磚、周邊高層花園的電梯纜車、老井上的滑輪、微觀世界中的質(zhì)點運動，浩瀚宇宙中行星的運行可以作為應(yīng)用題的背景。2.新教材中的應(yīng)用題既考慮了數(shù)學(xué)本身的特點，又遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供貼近現(xiàn)實生活、挑戰(zhàn)關(guān)注社會發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與自然、人類社會的聯(lián)系，增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。新教材的應(yīng)用題中有學(xué)生日常生活中熟悉的東西，如課桌、鉛筆盒、筆筒、足球鐘、方向盤、動物等，3.應(yīng)用題表達(dá)形式的多樣化。原教材中的應(yīng)用題以書面描述為主，新教材中應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式結(jié)合了表格、圖像、圖片、對話、寓言等，，生動有趣地呈現(xiàn)材料?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，表格化的應(yīng)用題除了直觀、簡潔、對比鮮明之外，還有一種濃濃的生活氣息，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊。根據(jù)表中提供的信息，解決不同的問題，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，統(tǒng)計與概率提供大量表格化的應(yīng)用題。比如新教材八年級178卷練習(xí)2:2000年9月28日，伏晶晶在悉尼奧運會上分別獲得女子3米跳板跳水第一名和第二名，說出前六名運動員的最終成績，測試每個運動員五次跳水的平均分和方差，比較他們的成績。數(shù)學(xué)建模是一條主線，該領(lǐng)域的方程不等式函數(shù)都是描述現(xiàn)實世界的重要模型:方程是描述現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，函數(shù)是描述現(xiàn)實世界中數(shù)量變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，線性函數(shù)反映的是均勻變化規(guī)律?？臻g和圖形領(lǐng)域強調(diào)幾何建模過程:由于其自身的特點，比其他模型更直觀，從現(xiàn)實情況中抽象出數(shù)學(xué)概念理論和方法更為合適。在此前提下，新教材中的應(yīng)用題力求反映問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——講解應(yīng)用和拓展模式，讓學(xué)生體驗將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并加以講解和應(yīng)用的過程，以展示數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用，其實這就是解決實際問題的基本方法，數(shù)學(xué)建模的基本過程。因此，本次演示將有助于增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，初步了解數(shù)學(xué)建模的思想和方法，滲透數(shù)學(xué)建模意識，第二，幫助學(xué)生總結(jié)常見的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題模型。通過總結(jié)初中數(shù)學(xué)教材和近幾年的中考數(shù)學(xué)應(yīng)用題類型可以發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的模型范圍基本圍繞考試大綱，變化的只是具體的現(xiàn)實生活案例載體，但抽象后解題的數(shù)學(xué)模型基本集中，針對這一規(guī)律，結(jié)合新課程數(shù)學(xué)知識點中的應(yīng)用題高頻知識點，教師可以利用自己對知識的系統(tǒng)掌握。幫助學(xué)生對初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的常用模型進行基本的總結(jié)和歸納，如表1所示，從上表可以看出，初中數(shù)學(xué)中最容易產(chǎn)生應(yīng)用題的知識點大多集中在方程函數(shù)不等式和統(tǒng)計學(xué)上。為了進一步使學(xué)生對上述數(shù)學(xué)應(yīng)用題模型的基本問題有一個基本的認(rèn)識和理解，在此總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)針對各種模型選擇例題進行講解，以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題類型的掌握，需要注意的是，由于教師幫助學(xué)生總結(jié)知識點跨度較大的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，這種教學(xué)策略一般適用于二年級下學(xué)期和初三年級。新課程對培養(yǎng)建模能力的一個重要要求就是要求學(xué)生將一些常見的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，就是數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)模型不同于一般模型，它是用數(shù)學(xué)語言模擬現(xiàn)實的模型，即把實際問題中某事物的主要特征和主要關(guān)系抽象成數(shù)學(xué)語言。大致反映了事物的內(nèi)在聯(lián)系和變化過程，解決這類問題有兩個關(guān)鍵步驟:一是建立數(shù)學(xué)模型，二是利用相關(guān)知識求解數(shù)學(xué)模型。建模就是建立一個合適的數(shù)學(xué)關(guān)系，比如公式函數(shù)方程或者圖，使原來的問題情境轉(zhuǎn)化為一個容易解決的解題方法，求解模型就是從問題設(shè)定條件和求解結(jié)論中得到啟發(fā)。構(gòu)造一些新的數(shù)學(xué)形式，通過對這些數(shù)學(xué)形式的學(xué)習(xí)，得到解題思路，從而達(dá)到解題的目的，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)以講解解決應(yīng)用題的結(jié)果為目的，而應(yīng)注重初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程教學(xué)。在這個過程中，教師要教會學(xué)生如何建模，如何結(jié)合新課程中解決應(yīng)用題的一般過程，在應(yīng)用題教學(xué)中注意讓學(xué)生掌握以下建模過程，如圖1所示。下面通過初中新課程教材中一個常見的應(yīng)用題類型來說明建模過程在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的重要過程和作用，例:東方超市賣一種水產(chǎn)品，每公斤成本40元。據(jù)市場分析，如果按每公斤50元出售，一元錢每月可以賣出500公斤的銷售價格，每月銷售量會減10公斤。對于該水產(chǎn)品的銷售情況，請回答以下問題:1銷售單價定為每公斤55元時，計算月銷售量及月銷售利潤，2商場計劃把月銷售成本做到1萬元以內(nèi)。